söndag 23 oktober 2016

Vecka 40 och 41 - reflektion och scenframträdande

Vi vill i det här inlägget börja med att tacka alla föräldrar som kom på föräldramötet! Jättekul att det finns ett sånt stort engagemang i föräldragruppen, även hos er som tyvärr inte kunde närvara. På mailen har ni alla fått en sammanfattning av det som togs upp på mötet. 

Under vecka 40 och 41 fokuserade vi på att reflektera med barnen kring det vi gjort hittills i ljusprojektet genom att titta på bilder tillsammans och sätta upp dokumentation på väggarna. Vi uppmärksammade även barnens växande intresse för att stå på scen och uppträda, som på riktigt tagit fart under dessa veckor. Intresset började hos två barn och har spridit sig vidare i gruppen som en löpeld. Vi har även tagit vara på barnens fortsatta intresse för böcker och promenerat med barnen till biblioteket.

Nedan kan ni som vanligt se bilder och läsa om verksamheten! Vi kommer i detta inlägg även att koppla det vi gjort till förskolans läroplan, där vi markerar citat "på detta sätt"


Under reflektionen berättade ett barn vilka kompisar som var med på bilderna som låg på golvet, hon pekade sedan på varje bild medan hon räknade -12345!


Vi tittade på bilderna tillsammans.
-Vad ser ni på bilden? frågade pedagogen
-E de skugga? frågade ett barn som svar
-Ja precis det är era skuggor! svarade pedagogen
-Skuggor, skuggor svarade barnet

"Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp" Lpfö 98/ 10, s. 10)


Under reflektionen pratade barnen mycket om vilka kompisar de kunde se på bilderna. Ett barn pekade först på en bild av ett barn och sen på samma barn som nu också satt bredvid honom, han upprepade kompisens namn medan han pekade fram och tillbaka på bilden och på kompisen. Han verkade fascineras av tanken på att hans kompis fanns både bredvid honom och på bilden som han höll i handen. 


Som en del i reflektionen fick barnen vara med och välja vart vi skulle sätta upp bilderna. Ett barn sorterade bilderna efter liggande och stående format. De stående bilderna som hon kategoriserade som "stor" placerades för sig och de liggande bilderna ("liten") blev grupperade på ett annat ställe.  Detta är ett tydligt exempel på ett barns matematiska tänkande där hon arbetar med sortering och jämförelse. 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang" (Lpfö 98/10, s. 10)


Som ni kunde läsa ovan har ett intresse för sång, musik och scenframträdande vuxit fram i gruppen, vilket vi förstås tagit vara på. Detta kan sägas vara vårt sidoprojekt som också ska få ta stor plats i verksamheten. Det började utomhus med att två barn bad att få lyssna och titta på youtube-videos med två olika scenframträdanden. Den ena är två barn som står på scen i en tv-show och sjunger "You raise me up" https://www.youtube.com/watch?v=HeUJ4Y-XOeY och den andra videon är gruppen Dolly Style som uppträder på melodifestivalen med sin låt "Rollercoaster"  https://www.youtube.com/watch?v=XlFypQLuWic 
Titta gärna hemma med era barn och se deras reaktioner! 

Barnen ville också stå på scen och ha mikrofoner så de ställde sig på borden vid sandlådan med spadar som mikrofoner. De har nu uppträtt flera gånger i veckan den senaste tiden. Även inne vill barnen titta på klippen och sjunga med. Barnen har varit kreativa i sina val av mikrofoner där maracas har varit det mest populära alternativet. Det uppstod dock ett problem när fler barn ville vara med eftersom mikrofonerna inte räckte till. Vi pedagoger föreslog då att barnen kunde tillverka egna mikrofoner, vilket barnen nappade på.

"Barnens nyfikenhet, företag­samhet och intressen ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras" (Lpfö 98/10, s. 6)



De valde färger som de målade sina mikrofoner med, tillverkade av hushållsrullar och frigolitbollar.




När de målat klart limmade vi ihop bollarna med rullarna och sen blev barnen tvungna att vänta till nästa dag för att kunna använda dem. Vi fotade mikrofonerna när de stod på tork och projicerade bilden på stora skärmen, barnen sprang då genast fram till skärmen och hoppade glatt framför sina mikrofoner, förväntansfulla inför att få använda dem. 

"Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal­ och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande" (Lpfö 98/10, s. 7) 



Sen blev det äntligen dags att använda dem på scenen! Mikrofonerna har nu använts flitigt sen dess, de har gått sönder, lagats och använts igen. Intresset svalnar aldrig, snarare tvärtom! 



Andra intressen i gruppen är att arbeta med geometriska former och färger. Vi har gjort iordning ett matematik-material som barnen kan använda för att benämna färg och form, para ihop och sortera de olika formerna och färgerna. Detta är ett material som barnen brukar fråga efter och som skapats utifrån deras intresse.

"Arbetslaget ska utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik" Lpfö 98/10, s. 11)


Något annat som lockar barnen mycket är att arbeta med play-doh, även här använder de geometriska former som de stansar ut i degen. De formar degen med sina händer och med olika verktyg och lär känna materialet både med huvud och kropp - bodymind. 



På fredagen vecka 41 tog vi med oss barnen till biblioteket eftersom de flesta fortfarande visar ett stort intresse för böcker och att läsa. 

"Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och upp­muntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen" Lpfö 98/10,  s. 7) 


Några barn uppmärksammade att det fanns bokstäver på lådorna där böckerna stod.  


Vi läste tillsammans och några barn prövade att lägga pussel.


Barnen visade stort intresse och glädje över att få botanisera fritt bland bibliotekets böcker! Kanske kan även ni föräldrar ta med era barn dit:) 


Vi avslutar även detta inlägg med kompisar på promenad! 

Vecka 38 och 39 - ljusprojektet tar fart

Vecka 38 var veckan då ljusprojektet började ta fart på allvar. Vi började med att erbjuda vår pilotgrupp olika material och miljöer för utforskande och reflektion, för att på så sätt börja ta reda på vad det är barnen intresserar sig för och försöker förstå. Vi hamnade i ett utforskande med hela kroppen, där ljuset bland annat fick barnen att röra sig på nya sätt när de upptäckte skuggor både på och av sig själva.

Nedan kan ni se och läsa om detta spännande utforskande!


Vid ett projekttillfälle projicerade vi alfabetet på activboarden, då vi vet att det finns ett intresse för bokstäver i gruppen. De gick genast fram till skärmen och ställde sig nära den med ljuset rakt på sig. När ett barn stod framför skärmen upptäckte kompisen något i hennes ansikte. 
-Titta! Hon pekade på ansiktet och verkade förvånad över hur bokstäverna hamnat där. Pedagogen fotade och visade barnen, barnet som är på bilden pekar och frågar
-Va e de då?
-Ja vad är det? frågar pedagogen tillbaka
-ABCD! svarar barnet
Alla ville nu ha bokstäver på sig och ställde sig vid skärmen med magen mot väggen. De verkade frustrerade över att de inte kunde se bokstäverna på sig själva. 


Barnen hade även tillgång till genomskinliga plastmuggar i olika färger som kastade färgade skuggor på skärmen, vilket verkade intressera dem.  


Barnen utforskade även skuggorna i musikhörnan och funderade över vad de såg. 
-Vad e de då? frågade ett barn och pekade på skuggorna
-Vad tror du? frågade pedagogen
-1234589! sa barnet samtidigt som hon pekade på rislamporna en efter en, både de riktiga och skuggorna av dem. 


Vid ett senare tillfälle prövade vi att återigen projicera alfabetet på skärmen. Den här gången listade barnen ut hur de skulle kunna ha bokstäverna på sig och samtidigt se dem, de ställde sig med ryggen mot skärmen och tittade ner på magen. 
-Titta de e jag! utropade ett barn som ställt sig just vid "sin" bokstav. 


Kompisarna blev inspirerade att också pröva. De verkade alla förundras över hur bokstäverna som var på skärmen plötsligt kunde hamna på deras kläder. Barnen snurrade runt, tittade och funderade. 


Direkt efter projekttillfället förflyttade vi oss till ett annat rum för att reflektera, där vi visade bilderna från deras utforskande. Vi filmade även barnen samtidigt som det projicerades på väggen. De blev helt exalterade och började hoppa upp och ner längs väggen med dokumentationen. De kastade sig på golvet med benen rakt upp, skrattade och kommunicerade med hela kroppen kring det de såg. 


Senare under veckan när vi var ute på promenad upptäckte ett barn i pilotgruppen våra skuggor på gångvägen. 
-Titta skugga! sa hon och pekade på marken
Kompisarna fick då också syn på skuggorna och de sprang iväg tillsammans för att jaga sina skuggor. 


Vecka 39 välkomnade vi en ny familj till vår avdelning, vilket förstås var jätteroligt! De andra barnen tog ansvar och välkomnade sin nya kompis på ett fint sätt. Under veckan fortsatte utforskandet av ljus med hela kroppen. Vi riktade en lampa mot ett stort vitt papper i ateljén och väntade på barnens reaktion.


Barnen sprang in i ateljén och började genast röra sig runt på det stora papperet, de skrattade och kommunicerade med varandra dels genom att följa varandras rörelser. 


Ett barn hämtade trästavar och stenar och började placera ut dem i ett mönster. De andra barnen hakade på och tillslut hade det bildats ett helt hav av naturmaterial som barnen rörde sig runt i. Utforskandet pågick länge, tills några barn såg färgen uppe på hyllorna och tog initiativ till att måla. 


Vi flyttade då fram bordet och riktade lampan mot bordet i det mörka rummet. Det uppstod då skuggor på pappret och ett lugn lade sig över ateljén när barnen började utforska färgen. De målade både på sig själva, på papperet och på sina stenar och kottar. 



När de målat en längre stund hämtade vi speglar och tände taklampan. Barnen skrattade, pekade och visade stor glädje när de fick se sig själva i spegeln, helt täckta av färg. 


Både vecka 38 och 39 gick vi på promenad med hela gruppen till en lekpark som barnen brukar uppskatta. 


Där kunde de bland annat samarbeta i sandlådan...


..klättra...


..leka affär...


..och gunga tillsammans. 


Vi avslutar inlägget med två kompisar på promenad!